미래를 나타내는 부사어를 사용한다.
예) 내년 이맘때 쯤 제주도갈까?
◉ 미래시제선어말 어미 ‘-겠-’의 다양한 의미를 예문을 통해 제시한다.
◉ 학생들에게 다른 예문을 제시하도록 함으로써 이해했는지 확인한다.
◉ 과거, 현재, 미래의 시제표현을 잘 구분하며 선생님의 설명을 듣
시제 : 자연에 존재하는 현상인 시간을 인위적으로 구분한 언어 표현
-발화시 : 말하는 이가 말하는 시점
-사건시 : 상태가 일어나는 시점
◉ 과거시제를 적절한 예시를 통해 설명한다.
과거시제 : 사건시가 발화시보다 앞서 있는 시제.
-과거시제를 표현하는 방법
①과거시제선어말 어미 '-았
표현의 준말을 제시하는 것이 여기에 속함
1.2. 결과 중심 문법 교육의 수업 단계
눈여겨보기(noticing) 단계
⦁문법 형식과 기능에 대하여 분명하게 명시적인 정보 제공
⦁문법과 기능에 대한 정보를 처리하도록 안내
구조화하기(structure) 단계
⦁언어 체계에 대한 학습자 자신의 지식을 구조화해
표현․이해’의 언어활동에 관련되는 사고 과정, ‘언어’나 ‘문학’ 영역의 학습이 학생들의 언어 사용 기능을 돕는데, 그리고 문학 작품 감상력 신장에 어떻게 관련되는지에 대한 연구가 수행되지 않은 상태에서 상호 이질적인 요소를 뒤섞어 놓았다는 것이다.
이러한 문제점을 극복하기 위
표현하는 것이기 때문에 화자의 관점에서 나타날 수밖에 없다.
1-3) 담화기호, 표상: 지시기능.
우리는 우리의 머릿속에 있는 생각을 정확하게 표현할 수 없다. 그렇기에 그 생각과 가장 비슷한 의미를 띄고 있는 기호를 선택하여 표현을 하게 되는데, 이것을 담화기호라 부르고 지시기능을 가지고 있
준비하기까지 과정에서 느꼈던 점과 계획을 수정한 이유, 그리고 영어과 교육의 가치에 대한 의견을 제언하였다.
본고의 팀별 과제 수행을 통해 현재의 영어과 교육과정을 이해하고, 영어과 교육의 실태를 파악하고 나아가 미래 영어과 교육이 체계적으로 이루어지는 데 활용되기를 기대한다.
1.단원명
<부록>01. 국어의 옛 모습 -2.옛말의 문법:중세국어의 문법 3.문장 (2)문법요소
:바.부정표현, 4.이야기
2.본시 학습 지도 계획
학습대상: 11, 12학년
학습 단원: 국어의 옛 모습 -2.3.(2)/ 바.부정표현, 사. 선어말어미 ‘-오’, 4.이야기
3.소단원 학습 목표
중세국어 문장의 종류로서 부정
1. 선어말어미
(1) 분리적 선어말어미
중세 국어의 어미도 현대 국어와 같이 어미를 선어말 어미와 어말어미로 나눌 수 있다. 중세국어 선어말 어미는 현대 국어보다 다양하게 발달되어 있었다. 현대국어에서는 높임법, 공손법, 시간표현의 세 종류만을 인정한다는 점에서 중세 국어와 차이를 보
시간표현의 선어말 어미와 함께 나타나지 않는다.
- 간접 인용절로 안길 때에는 종결어미가 모두 ‘-(으)라’로 바뀐다.
ㄱ. 건강한 생활을 위하여 골고루 먹어라. → 건강한 생활을 위하여 골고루 먹으라고 하였다.
ㄴ. 길이 막히니 서두르십시오. → 길이 막히니 서두르라고 하였다.
※
Ⅰ. 총 설
1. 언어와 문화, 사회
(1) 말과 언어
1) 사람의 생각이나 느낌을 표현하고 전달하는 음성부호.
2) 사람만이 가진 것.
3) 언어는 음성 언어와 문자 언어로 구분한다.
4) 언어는 일반적으로 광의의 언어보다 협의의 언어를 지칭한다.
(2) 언어의 특성
1) 분절성 - 언어는 자음과 모음